二年级(4)班
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小学拼音学习方法探究
作者: 发布于:2018/10/24 0:00:00 浏览:286【次】
1创设学习情境,降低学习难度

拼音的许多字母的读音和形状极易混淆起来,如何让学生分辨清楚,这是教学的难点。教师要创设与学生生活关系密切的、适合学生已有经验的教学情境,帮助入学不久的低年级学生,通过各种实践活动自主学习。趣味化生活化的教学情境可以有效降低学生学习汉语拼音的难度。例如,在教学声母j、q、x与ü相拼时,可制作动物头饰、唱儿歌、组织学生参与表演活动:“j、q、x,好朋友,三人一块去郊游。路上碰见了小ü,小ü小ü有礼貌,脱下帽子问声好。”让学生在形象、直观而富有情趣的童话故事表演中,认识字母,熟悉拼写规则,掌握教学内容。此外,还可以借鉴语文综合性学习的形式,设计“字母形体操”“字母卡通画设计”“字母微型表演”等学习活动。“汉语拼音形体操”是语文、体育、音乐等学科的综合性活动,在课堂教学中灵活运用,既可以满足低年级学生好动的特点,又能调节学习状态,活跃课堂气氛,巩固拼音字母知识,达到让学生在语文综合实践活动中,轻松、快乐、富有情趣地学习。

2利用文本插图,锻炼学生想象

在小学语文教材中有很多非常漂亮的插图,教学中我们可以充分利用这些插图来帮助学生学习汉语拼音。在语文教学活动中,教师利用课本上的图片将学生引入学习情境中,启发学生的学习思维、激发学生的学习积极性,然后引导学生观察图画并讨论每个字母的音、形。另外,教师还可收集课外插图或者自己设计情境图,引导学生展开丰富的想象力,培养学生的创造能力。例如:我们在教授字母“f”时,首先让学生观察课本上的插图,在“f”旁边有一幅大佛像,此时(要删除此时)教师说:“这个图片是什么呀?”学生答:“佛”,此时学生的形象思维被完全激活,接着顺势讲解“f”的音、形。教学中我们借助音译或者形译方式将字母转变为具体的形象事物,不仅有利于吸引学生的注意力,还能锻炼学生的想象力。

3借助儿歌方式,营造学习氛围

长期观察发现,小学低年级学生最喜欢唱儿歌,而且每次学习儿歌时的积极性都比较高,学习能力也比较强。因此,在汉语拼音教学中我们可以借助儿歌方式来让学生学习汉语拼音,将教学内容编写成学生比较喜欢的儿歌、顺口溜,这样可提高课堂教学的生动性,也能激发学生的学习兴趣。例如:当我们在学习“b、p、m、f”时,教师便可以借助四个拼音的读音及教材中的插图,编写一个朗朗上口的儿歌,即:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”教师带领学生齐声朗读儿歌,在朗读过程中引导学生重点读“坡、佛、播、摸”四个字,在不知不觉中学生慢慢掌握了拼音的读音。在汉语拼音教学中,教学方式符合学生认知水平是教学成功的关键所在,教师在教学设计中应注意观察学生比较喜欢的东西,然后将学习内容融入到学生喜欢的东西中,这样可有效激发学生的积极性,让学生能够在学习中持续保持较高的学习热情。

4开展课堂游戏,增强情感体验

在新课程标准中明确提出:“小学低年级汉语拼音教学应注重自身的趣味性,建议以活动或者游戏形式为主要教学手段。”加之低年级学生的自控能力比较差,在长时间学习过程中精力肯定会不集中。如果采用游戏方式实施教学活动,会对学生产生强大的吸引力,让学生在自由、放松、愉快的氛围中学习,此时学生的情感体验与认知活动实现有机结合,有利于提升课堂教学效率。例如:在学习声母、韵母时,教师可以设计一个“捡西瓜”的游戏,将所有的字母贴在一个个西瓜模型上放在教室中间。教师念一个字母,学生在听清楚字母后迅速去找那个贴有字母的西瓜,最后看哪位小朋友捡的最多,给予一定物质或者精神奖励。教师在设计教学活动时,可广泛采集与学生生活息息相关的事情来改编游戏,让学生能够对游戏保持较高的新鲜感、好奇心,这样既能够集中学生的注意力,还能提高课堂教学效率。

5注重引导创新,培养创新意识

古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。近年来,在新课程改革推动下我国小学教育者开始关注任何能够培养、提升学生的(要删除的)学习技能的方式。尤其是在汉语拼音教学中如何提升学生的自主探索学习能力,帮助学生充分利用自己的知识储备、认知能力创造性的开展学习活动,这是广大语文教育者需要思考、更需要不断实践的课题。例如:当我们在教授“j”时,教师向学生提问:“哪位小朋友能够告诉老师你是怎么记住这个字母的呢?”此时,一个学生说:“它像我奶奶家的雨伞勾。”另一个学生说:“它像妈妈中午买的豆芽!”此时,学生的学习积极性被完全激发出来了,大家都在积极搜索自己生活中像“j”的东西。通过这种引导方式,不仅能够加深学生对知识的认知程度,还能够锻炼学生的创新意识。总之,在小学低年级汉语拼音教学中,培养学生“识、读、写、记”汉语拼音的方法较多,但是最重要的是要符合学生的认知水平及形象思维能力,细心捕捉学生的性格特征、兴趣爱好,并充分利用这些因素设计教学活动,让学生能够在轻松、快乐的氛围中学习知识,从而达到事半功倍的课堂教学效果。
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